Descripción del programa

El Programa Modelo Pionero (MP) busca contribuir al mejoramiento de los aprendizajes clave, las habilidades socioemocionales y del siglo XXI, transformando las instituciones educativas en Centros de Innovación Escolar e instalando la mirada sistémica del enfoque MP en los establecimientos educativos pertenecientes a las áreas de influencia de Anglo American. Está dirigido a escuelas públicas y subvencionadas ubicadas en zonas de influencia de Anglo American, aspira a llegar a 65 establecimientos educacionales. Actualmente trabaja en más de 40 establecimientos en 9 comunas de las regiones Metropolitana y de Valparaíso, alcanzando a más de 19.000 estudiantes y 1.200 docentes y directivos que impulsan aprendizajes significativos.

Para ello, se propone la transformación paulatina de los establecimientos en Centro de Innovación Escolar, en donde se articulen los siguientes sistemas que organizan la experiencia educativa:

• Aprendizaje activo (Aprender a conocer)
• Proyecto de Vida (Aprender a ser)
• Alternancia Interactiva (Aprender a vivir juntos)
• Apropiación Tecnológica (Aprender a hacer)

La instalación de las experiencias y oportunidades descritas en los sistemas, se ejecutan mediante el desarrollo de acciones y actividades ligadas a los siguientes componentes:

1. Formación:

Iniciativa de desarrollo profesional dirigido a directivos y docentes para el fortalecimiento de las competencias requeridas para llevar adelante la transformación educativa propuesta por Modelo Pionero.

Sus líneas temáticas son: Modelo Pionero (conceptos clave), Didácticas para el Aprendizaje Activo, Liderazgo y Gestión Escolar, Liderazgo Tecnológico y profundizaciones (según requerimientos de cada escuela).

El componente de formación se adecua a las necesidades y requerimientos de las comunidades y se articula con el Marco de Competencias Pioneras, basado en instrumentos de la política pública y estrategia del Modelo Pionero. Abordamos el currículum educativo de manera interdisciplinaria, a través de metodologías como el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) o el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

2. Asesoría para el logro de los Desafíos MP:

Acompañamiento técnico a directores, docentes y profesionales de la educación en el proceso de transformación de la escuela en Centros de Innovación (CI). Se organiza en torno a 4 desafíos. Para alcanzarlos, el trabajo de la asesoría interviene en las siguientes dimensiones de la escuela:

• Gestión estratégica: propósitos de la escuela, organización de equipos, toma de decisiones y gestión administrativa y curricular.
• Procesos y prácticas: acciones que se desarrollan en la escuela para instalar las experiencias que ofrecerá el CI a sus estudiantes.
• Cultura escolar: principios, valores y formas en que se vincula y relaciona la comunidad.
• Espacios educativos: reflexión/acción sobre cómo generar ambientes favorables al aprendizaje activo y el protagonismo estudiantil.
• Conexión local y global: relacionamiento con el entorno y la forma de impactar positivamente en él.

3. Redes y comunidades de aprendizaje:

Instancias de encuentro entre diversos actores educativos. Se generan acciones para fortalecer el intercambio de experiencias y sostenibilidad de procesos.

• Encuentros de red: sesiones realizadas entre escuelas e instituciones asesoras para el abordaje de temas técnicos vinculados al rol específico de cada actor, al año de implementación del programa y los desafíos correspondientes o a instancias de promoción de postulación a fondos y concursos.
• Ferias Modelo Pionero: instancias comunales o generales en las que los estudiantes dan a conocer los proyectos desarrollados durante el año.
• Encuentro estudiantil: instancia en que se fomenta el liderazgo de los estudiantes, propiciando el encuentro interescuelas.

4. Asesoría en espacios educativos:

Actividades que guían a la comunidad en la generación y adaptación de tres espacios educativos:

• Aula activa: equipamiento de una sala para el desarrollo de metodologías activas. Contempla entrega de mobiliario y adaptaciones requeridas para la innovación.
• Espacio Maker o de Fabricación Digital: habilitación de una sala para el prototipado de productos desarrollados en los proyectos.
• Patios: habilitación de lugares fuera del aula para promover aprendizajes diversos.

La intervención del programa tiene una duración de 3 a 4 años en total.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa, Implementación del Programa, Evidencia de Efectos del Programa

Año de la versión evaluada

2025

Contacto

Nombre de encargado(a): Nicole Cisternas Pacheco

Cargo: Directora Educación

Correo electrónico: nicole.cisternas@fundacionangloamerican.cl;  comunicaciones@fundacionangloamerican.cl

Web institucional: https://chile.angloamerican.com/es-es/comunidades/educacion/modelo-pionero-transformando-la-educacion

Descripción del programa

CQC es una metodología que permite organizar la comunidad, entendida como todos aquellos actores territoriales, desde la Municipalidad a los vecinos, incluyendo dirigentes, encargados de servicios territoriales, directores de colegios, miembros de iglesias, clubes deportivos, profesionales del área de salud, entre otros, para promover el desarrollo positivo y prevenir problemas de comportamiento en los niños, niñas y adolescentes (NNA). Mediante el trabajo articulado de todos ellos, se busca:

• Diagnosticar objetivamente los factores de riesgo, protectores y comportamientos problemáticos que afectan a los NNA del territorio.
• Priorizar aquellos problemas de comportamiento y factores de riesgo y protección que serán abordados.
• Elegir qué programas, políticas y actividades con evidencia se implementarán para disminuir factores de riesgo y potenciar factores protectores que influyen en la aparición de dichos comportamientos problemáticos.
• Definir un estándar sobre estas actividades, programas y políticas: que todas deben tener evidencia de su impacto.
• Prevenir problemas de comportamiento, tales como abuso de sustancias, delincuencia, embarazo adolescente, deserción escolar, violencia, depresión y ansiedad.

CQC promueve el desarrollo de procesos de articulación comunitarios en que miembros de comunidades locales se organizan para liderar los esfuerzos preventivos.

El Sistema CQC ha demostrado ser efectivo en la prevención de comportamientos problemáticos en los adolescentes, reduciendo las probabilidades que los jóvenes los manifiesten. En un estudio realizado en Estados Unidos, cuando se comparó a jóvenes de territorios que han participado en CQC versus jóvenes de territorios en donde no se ha implementado CQC, se observan los siguientes resultados:

• 25% menos propensos a iniciar comportamientos asociados a la delincuencia
• 32% menos propensos a consumir alcohol
• 33% menos propensos a consumir cigarrillos

Un estudio de costo efectividad señala que por cada dólar invertido en CQC se produce un retorno social de 14 dólares. El sistema Comunidades que se Cuidan, desarrollado hace más de 35 años en Washington, Estados Unidos, está basado en modelos exitosos de salud pública y está diseñado para guiar a las comunidades y sus líderes públicos y privados a organizar su esfuerzo preventivo.

El CQC se ha implementado en diversos lugares tales como: Estados Unidos, Australia, Alemania, Suecia, Países Bajos, Croacia, Colombia, Reino Unido y Chipre. El sistema ha logrado posicionarse como una forma de trabajo exitosa de prevención a nivel de gobiernos locales y unifica el trabajo de todas las entidades/instituciones/personas que trabajan en la prevención enfocada en NNA bajo un mismo alero.

Desde el año 2014, la FSCM adopta el sistema y ha contado con el acompañamiento permanente de los profesionales de la Universidad de Washington.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa

Año de la versión evaluada

2023

Contacto

Nombre de encargado(a): Romina Veas

Cargo: Coordinadora Comunidades que se Cuidan

Correo electrónico: rveas@fsancarlos.cl

Web Institucional: www.fsancarlos.cl

Descripción del programa

Puentes Educativos TP es un programa de Fundación 99, cuyo propósito es entregar más oportunidades a estudiantes de liceos técnico-profesionales en contexto rural, a través del fortalecimiento de sus habilidades SXXI (pensamiento crítico, creatividad, comunicación, colaboración) y la mejora en sus expectativas en trayectorias educativas post secundarias.

El problema que el programa busca resolver es la carencia por parte de estudiantes de liceos Técnicos Profesionales en contexto rural de habilidades del siglo XXI y bajas expectativas para el desarrollo de trayectorias educativas efectivas.

La estrategia de intervención se basa en 4 componentes:

1. Formación docente y directiva: Dirigida a docentes de especialidad (matemática y lenguaje) de Educación Media Técnico Profesional en contexto rural que reciben capacitación y acompañamiento en metodología de Aprendizaje y Servicio. Respecto de directivos, reciben capacitación en liderazgo transformacional y la conformación de una red de directivos de distintos liceos.
2. Actividades de aprendizaje en alternancia: Actividades formativas de alternancia realizadas en cada Liceo, tales como visitas guiadas a empresas y/o instituciones de educación superior y charlas expertas a estudiantes o docentes de especialidad.
3. Vinculación con el medio: Son actividades realizadas por la comunidad educativa del Liceo, ya sea por estudiantes, docentes y/o directivos con la finalidad de vincularse con su propia comunidad local (vecinos, vecinas), o bien con el sector productivo o educativo superior, tales como Proyectos de Aprendizaje y Servicio, Conecta TP, Nodos Sectoriales y Desafío TP.
4. Información vocacional: Consiste en la entrega de información a estudiantes y familias, a través de una feria vocacional, charlas vocacionales y de un boletín con información pertinente y contextualizada sobre continuidad de estudios superiores. De manera complementaria se desarrolla un espacio formativo con encargado de orientación vocacional escolar para moderar conversaciones en torno al boletín informativo sobre orientación vocacional con estudiantes y familias.

Con ello, se espera que los estudiantes mejoren sus habilidades de SXXI y sus expectativas secundarias, lo que contribuiría a mejorar las oportunidades y calidad de vida de jóvenes de liceos técnico-profesionales en contexto rural.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa

Año de la versión evaluada

2024

Contacto

Nombre de encargado(a): Gonzalo Plaza

Cargo: Director ejecutivo

Correo electrónico: gonzalo@fundacion99.org

Web Institucional: www.fundacion99.org

Descripción del programa

SOFIA es un programa que tiene como propósito apoyar la inclusión laboral de personas con discapacidad de todo el país a través de la ejecución de un Programa Integral de Formación y Acompañamiento Psicolaboral, online, gratuito y accesible, por medio de talleres para fortalecer las competencias y habilidades sociolaborales.

Para ello, el programa considera tres componentes de intervención: Formación, Alianzas y Acompañamiento. En primer lugar, el componente Formación se enfoca en la realización de talleres centrados en el desarrollo de habilidades digitales y socioemocionales a través de metodologías activas y personalizadas, y materiales accesibles.

En segundo lugar, el componente Acompañamiento considera el desarrollo de sesiones de acompañamiento psicosocial personalizadas a lo largo de todo el trayecto formativo del beneficiario(a). Cultivando su participación de manera activa y el cumplimiento de objetivos, además de aspectos en torno al apresto laboral

En tercer lugar, el componente Alianzas considera el establecimiento de colaboraciones con empresas y entidades públicas, junto con la organización de charlas y talleres de concientización y apoyo para la contratación de jóvenes con discapacidad, y acompañamiento para que aquellas empresas y entidades públicas opten por contratar a jóvenes con discapacidad.

En suma, a través de su aporte a la inclusión laboral de jóvenes con discapacidad, el programa SOFIA pretende contribuir a la inclusión social y económica de personas con discapacidad.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa

Año de la versión evaluada

2024

Contacto

Nombre de encargado(a): Rodrigo Moreno

Cargo: Director ejecutivo

Correos electrónicos:

• General: hola@sofan.cl
• Director ejecutivo: rodrigo.moreno@sofan.cl
• Coordinadora de Enlace: cynthia.oyarce@sofan.cl
• Líder de Diversidad e Inclusión: alejandro.hidalgo@sofan.cl

Web institucional: https://sofan.cl/

Descripción del programa

Transición Inclusiva es un programa que busca disminuir barreras contextuales presentes en comunidades educativas de enseñanza media y sus ecosistemas territoriales que enfrentan personas con discapacidad en su tránsito a la continuidad de estudios y/o ingresos al mundo laboral. Esto se logra mediante una colaboración permanente con las comunidades educativas de EM (directivos, docentes, asistentes de la educación y familias), instituciones de educación superior y comunidades laborales.

Para ello, el programa Transición Inclusiva se estructura en torno a dos componentes. En primer lugar, el componente de Formación continua se dedica a desarrollar competencias en directivos, docentes, asistentes de la educación y familias de estudiantes con discapacidad, empleando para ello métodos de enseñanza y aprendizaje que combinan teoría y práctica. Esto favorece procesos efectivos de orientación vocacional, trabajo con familias, planificación centrada en la persona, búsqueda y evaluación de oportunidades educativas de educación superior y trabajo inclusivos.

En segundo lugar, el componente Articulación, que fomenta la interacción y el intercambio de información y aprendizajes, levantando, sistematizando y poniendo a disposición información esencial para todos los involucrados en el proceso de transición de los estudiantes hacia el ámbito laboral o la continuidad de sus estudios superiores. Se implementa, fundamentalmente, a través de la plataforma CONECTA TI.

Esto disminuye las barreras para que estudiantes o egresados de enseñanza media con discapacidad postulen a empleos y prácticas inclusivas que ofrecen comunidades laborales de sus territorios, conozcan a instituciones de educación superior y comunidades laborales que trabajan para avanzar hacia educación y trabajo inclusivos, y accedan a actividades útiles para el tránsito a la vida adulta y activa de Personas con Discapacidad (PcD).

Comunidades educativas de EM, instituciones de educación superior y comunidades laborales, por su parte, pueden conocer perfiles de estudiantes y egresados con discapacidad, solicitar u ofrecer prácticas y empleos inclusivos compatibles con las características, habilidades y necesidades de apoyo de estos mejorando las posibilidades de ese “match” tan difícil de alcanzar hasta ahora. Asimismo, también pueden interactuar con otras instituciones que trabajan para avanzar hacia educación y trabajo inclusivos identificando espacios de colaboración de beneficio mutuo, y ofrecer y acceder a actividades útiles para el tránsito a la vida adulta y activa de PcD.

De esta forma, el componente Articulación sigue la lógica de un clúster para generar colaboración que beneficia a todas las partes que componen su ecosistema permitiéndoles disminuir barreras en el proceso de tránsito de estudiantes con discapacidad desde EM hacia educación superior o hacia el trabajo.

En suma, esto permite favorecer la necesaria colaboración entre comunidades educativas de enseñanza media, instituciones de educación superior y comunidades laborales, lo cual adquiere gran relevancia al considerar que la colaboración en entornos atomizados tiene altos costos de coordinación y el componente los disminuye visibilizándola.

En definitiva, el programa Transición Inclusiva utiliza el modelo social de discapacidad, que señala que la discapacidad es el resultado de la interacción entre las deficiencias de las personas y su entorno. Este modelo establece que existen entornos discapacitantes que ofrecen a las personas barreras para acceder a trayectorias de vida justas, por lo que el programa pretende promover procesos de inclusión que apunten a modificar estos entornos para disminuir barreras en el proceso de tránsito a la vida adulta y activa.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa

Año de la versión evaluada

2023

Contacto

Nombre de encargado(a): Isabel Zúñiga

Correo electrónico: isabel.zuniga@mistalentos.cl

Web institucional: www.mistalentos.cl

Descripción del programa

El programa Construye Tranquilo tiene como propósito entregar atención de calidad y oportuna en salud para los trabajadores del sector construcción que son parte de empresas socias de la Cámara Chilena de la Construcción y sus grupos familiares.

Esto se realiza a través de dos componentes principales:
1. Facilitando el acceso a atención médica hospitalaria de calidad y a bajo costo a los(as) trabajadores, sus cónyuges o convivientes.
2. Entregando cobertura adicional para gastos de hospitalización para los trabajadores(as) de más bajos ingresos y sus grupos familiares.

Es por ello que se realizan actividades, tales como visitas a las obras de construcción, orientadas a informar a los trabajadores y las empresas que cumplen con los requisitos necesarios para ser beneficiarios, para luego concretar su participación a través de la inscripción. Posteriormente, el(la) beneficiario(a) accede a la prestación médica y, en caso de hospitalización, es acompañado(a) por un asistente social que le informa, orienta y ayuda con procedimientos respectivos tanto al programa como a la clínica. Finalmente, se realiza un reembolso de los gastos pre y post hospitalarios, y se registran rigurosamente las atenciones realizadas para luego informar a las empresas correspondientes.

Lo anterior, busca impactar en la sensación de seguridad de los(as) trabajadores y sus cargas familiares, además de mejorar su calidad de vida en caso de cirugía. En adición, este programa de protección financiera se orienta a resguardar el ahorro económico de estos trabajadores y también su productividad por días de ausencia evitados.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa, Implementación del Programa

Año de la versión evaluada

2023

Contacto

Nombre de encargado(a): José Ortega

Cargo: Subgerente de Operaciones y Tecnología

Correo electrónico: jortega@saludcchc.cl

Web institucional: https://cchc.cl/social/cajadeherramientas/trabajador/programas-sociales/ficha/programa-construye-tranquilo

Descripción del programa

La Escuela de Formación para el Ingreso a la Educación Superior busca entregar herramientas integrales a estudiantes de III° y IV° medio que se encuentran en proceso de preparación para el ingreso a la Educación Superior. El programa es gratuito para los y las estudiantes, y no hace selección por rendimiento académico. Cuenta con clases todos los sábados de marzo a diciembre, de 8:30 a 13:30 en donde los estudiantes asisten de manera presencial a distintitas instituciones de Educación Superior y reciben clases  de competencias lectoras, competencias matemáticas y autoconocimiento para la exploración vocacional que busca el  desarrollo de las siguientes habilidades:

1. Desarrollar habilidades socio emocionales (autoconocimiento, identificación y manejo de emociones) que le permitan a los estudiantes trabajar personalmente y relacionarse con otros, a través de las clases de autoconocimiento y exploración vocacional.
2. Reconocer y desarrollar intereses personales y profesionales para construir un proyecto de vida a través de las actividades y acompañamiento de orientación vocacional.
3. Desarrollar y gestionar habilidades académicas, estrategias y hábitos de aprendizaje en los estudiantes para el ingreso y permanencia en la Educación superior.

Actualmente se cuenta con 9 sedes que se encuentran en la región de la Araucanía y la región Metropolitana, con 1200 estudiantes provenientes de más de 48 comunas.

Históricamente los principales indicadores, de ingreso y permanencia en Educación Superior, son de 84% y 94% respectivamente.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa

Año de la versión evaluada

2023

Contacto

Nombre de encargado(a): Pablo Hormazábal

Cargo: Director Ejecutivo

Correo electrónico: phormazabal@formandochile.cl

Web institucional: www.formandochile.cl

Descripción del programa

El diagnóstico de cáncer infantil es una noticia terrible y devastadora para toda la familia, siendo uno de los padres (generalmente la madre) quien además debe asumir el rol de cuidador principal acompañando a su hijo o hija durante el tratamiento cáncer, situación que genera angustia y ansiedad.

El Programa de Salud Mental creado por Fundación Nuestros Hijos con asesoría de Fundación San Carlos de Maipo busca mejorar la calidad de vida de cuidadores principales de niños, niñas y adolescentes beneficiarios de Fundación Nuestros Hijos, y, en consecuencia, permitir así que niños y sus familias cuenten con la contención, las redes, soluciones y apoyo necesarios para enfrentar este momento tan difícil.

Para esto, se brindará atención de salud mental a través de consultas de psiquiatría, intervención con dupla Psicólogo/Trabajador Social junto con acompañamiento terapéutico durante el proceso, entregando orientación y acompañamiento; para eso se realizará una entrevista inicial a todos los cuidadores y familias que ingresen al programa, tras lo cual se definirá derivación y plan de acción en base a la realidad y necesidad de abordaje de cada familia.

Durante el proceso también se realizarán actividades de educación con el enfoque de entregar información correcta a los cuidadores/as principales y a sus familias, de manera de estos puedan realizar un acompañamiento informado de acuerdo al proceso de enfermedad.

A su vez, se seleccionará una serie de terapias complementarias las que serán aplicadas por un profesional de la Fundación debidamente capacitado, de manera de poder apoyar a cuidadores principales a disminuir la sensación de ansiedad y sobrecarga, complementado el trabajo realizado por dupla psicosocial y/o psiquiatra.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa

Año de la versión evaluada

2022

Contacto

Nombre de encargado(a): Dunja Roje

Cargo: Gerente Técnico

Correo electrónico: droje@fnh.cl

Web institucional: www.fnh.cl

Descripción del programa

El programa de Aprendizaje Socioemocional de Fundación Trabün es un programa de instrucción explícita que tiene como objetivo general desarrollar competencias socioemocionales con el fin de potenciar la formación integral de los estudiantes. La propuesta desarrollada busca ofrecer a los establecimientos educacionales un programa sistémico, flexible, basado en evidencia y adaptable a las necesidades locales que promueva el desarrollo de las competencias socioemocionales en toda la comunidad educativa.

El programa cuenta con distintos componentes (Apoyo a la implementación, Plan de clases ASE y Estrategias para el ASE) que se espera se trabajen de manera sistémica en cada establecimiento, considerando un Plan de Instrucción Explícita de Habilidades Socioemocionales, un set de Estrategias ASE para Convivencia Escolar y un set de Pautas de Clima. Para esto se utiliza la metodología educativa de Fundación Trabün, la cual se basa en dos pilares: el vínculo y el juego; esto debido a que los docentes son figuras claves no solo en su calidad de profesionales, sino en el potencial para establecer vínculos significativos de apego seguro secundario con sus estudiantes. La metodología para los espacios de instrucción explícita se basa en el juego, medio natural de aprendizaje y motor para la formación de vínculos.

En un año escolar, se incluye una serie de ciclos de acompañamiento personalizado para cada Coordinador de Colegio, como también instancias de capacitación grupales para docentes (que implementan el programa). Adicionalmente, cada Coordinador de Colegio recibe una pauta de observación y retroalimentación para realizar los ciclos de acompañamiento con los docentes de su establecimiento. Estos últimos, por su parte, reciben un cuaderno con las planificaciones del año escolar, donde se indica que cada clase está estructurada en un objetivo, un juego a implementar, un recurso a utilizar, una reflexión guiada, y un cierre. Finalmente, cada estudiante recibe un cuaderno que le permite participar de la clase.

Por otro lado, los directivos del establecimiento también son intervenidos. Se espera lograr plasmar una cultura de aprendizaje socioemocional en cada uno de los miembros de la comunidad escolar. La intervención consiste en la implementación de un conjunto de cinco estrategias que permitan el desarrollo de competencias socioemocionales de manera sistémica y transversal, donde cada una de ellas trabaja una habilidad socioemocional.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa

Año de la versión evaluada

2021

Contacto

Nombre de encargado(a): Vicente Mariscal

Cargo: Director de Educación

Correo electrónico: vmariscal@fundaciontrabun.cl

Web institucional: https://www.fundaciontrabun.cl

Descripción del programa

PMTO es un programa basado en evidencia de entrenamiento parental cuya efectividad ha sido probada en diferentes contextos y culturas mediante múltiples estudios aleatorizados, incluyendo un estudio longitudinal de 9 años (Forgatch & Kjøbli, 2016). Basado en el modelo de aprendizaje mediante la interacción social y la teoría de la coerción, PMTO está diseñado para intervenir con  padres, madres y/o cuidadores de NNA entre 4 a 12 años, buscando impactar positivamente a los NNA con resultados de larga duración (Forgatch, Domenech Rodríguez, Dishion & Snyder, 2015) al reducir prácticas parentales coercitivas y aumentar las prácticas positivas de sus cuidadores significativos, transformándolos en agentes de cambio de sus propias familias.

Para lograr los objetivos del Programa, se abordan los siguientes contenidos centrales: 1) Motivación de conductas positivas en niños/as, 2) Solución de problemas en familia, 3) Involucramiento parental positivo, 4) Establecimiento de límites y 5) Monitoreo y supervisión parental (Forgatch & Kjøbli, 2016). Esto se trabaja a través de  10 sesiones grupales semanales, con cuidadores de NNA de entre 4 a 12 años. Las sesiones son lideradas por 2 facilitadores(as) y tienen una duración de 90 minutos. Se utiliza una metodología que promueve el aprendizaje activo y práctica de las habilidades parentales por parte de los cuidadores.

Dentro de los principales resultados del Programa en los cuidadores se encuentran efectos positivos en las prácticas parentales, mejoras en depresión de madres, satisfacción marital y co-parentalidad, entre otros. En los NNA se encuentra la disminución de conductas internalizantes/externalizantes, de tasas de arrestos y de uso de sustancias, junto con la prevención de socialización problemática con pares (Forgatch & Kjøbli, 2016).

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa, Implementación del Programa

Año de la versión evaluada

2021

Contacto

Nombre de encargado(a): Luz Cantizano

Cargo: Coordinadora Programa PMTO

Correo electrónico: lcantizano@fsancarlos.cl

Web institucional: https://www.fsancarlos.cl/pmto