Descripción del programa

El Programa Modelo Pionero (MP) busca contribuir al mejoramiento de los aprendizajes clave, las habilidades socioemocionales y del siglo XXI, transformando las instituciones educativas en Centros de Innovación Escolar e instalando la mirada sistémica del enfoque MP en los establecimientos educativos pertenecientes a las áreas de influencia de Anglo American. Está dirigido a escuelas públicas y subvencionadas ubicadas en zonas de influencia de Anglo American, aspira a llegar a 65 establecimientos educacionales. Actualmente trabaja en más de 40 establecimientos en 9 comunas de las regiones Metropolitana y de Valparaíso, alcanzando a más de 19.000 estudiantes y 1.200 docentes y directivos que impulsan aprendizajes significativos.

Para ello, se propone la transformación paulatina de los establecimientos en Centro de Innovación Escolar, en donde se articulen los siguientes sistemas que organizan la experiencia educativa:

• Aprendizaje activo (Aprender a conocer)
• Proyecto de Vida (Aprender a ser)
• Alternancia Interactiva (Aprender a vivir juntos)
• Apropiación Tecnológica (Aprender a hacer)

La instalación de las experiencias y oportunidades descritas en los sistemas, se ejecutan mediante el desarrollo de acciones y actividades ligadas a los siguientes componentes:

1. Formación:

Iniciativa de desarrollo profesional dirigido a directivos y docentes para el fortalecimiento de las competencias requeridas para llevar adelante la transformación educativa propuesta por Modelo Pionero.

Sus líneas temáticas son: Modelo Pionero (conceptos clave), Didácticas para el Aprendizaje Activo, Liderazgo y Gestión Escolar, Liderazgo Tecnológico y profundizaciones (según requerimientos de cada escuela).

El componente de formación se adecua a las necesidades y requerimientos de las comunidades y se articula con el Marco de Competencias Pioneras, basado en instrumentos de la política pública y estrategia del Modelo Pionero. Abordamos el currículum educativo de manera interdisciplinaria, a través de metodologías como el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) o el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).

2. Asesoría para el logro de los Desafíos MP:

Acompañamiento técnico a directores, docentes y profesionales de la educación en el proceso de transformación de la escuela en Centros de Innovación (CI). Se organiza en torno a 4 desafíos. Para alcanzarlos, el trabajo de la asesoría interviene en las siguientes dimensiones de la escuela:

• Gestión estratégica: propósitos de la escuela, organización de equipos, toma de decisiones y gestión administrativa y curricular.
• Procesos y prácticas: acciones que se desarrollan en la escuela para instalar las experiencias que ofrecerá el CI a sus estudiantes.
• Cultura escolar: principios, valores y formas en que se vincula y relaciona la comunidad.
• Espacios educativos: reflexión/acción sobre cómo generar ambientes favorables al aprendizaje activo y el protagonismo estudiantil.
• Conexión local y global: relacionamiento con el entorno y la forma de impactar positivamente en él.

3. Redes y comunidades de aprendizaje:

Instancias de encuentro entre diversos actores educativos. Se generan acciones para fortalecer el intercambio de experiencias y sostenibilidad de procesos.

• Encuentros de red: sesiones realizadas entre escuelas e instituciones asesoras para el abordaje de temas técnicos vinculados al rol específico de cada actor, al año de implementación del programa y los desafíos correspondientes o a instancias de promoción de postulación a fondos y concursos.
• Ferias Modelo Pionero: instancias comunales o generales en las que los estudiantes dan a conocer los proyectos desarrollados durante el año.
• Encuentro estudiantil: instancia en que se fomenta el liderazgo de los estudiantes, propiciando el encuentro interescuelas.

4. Asesoría en espacios educativos:

Actividades que guían a la comunidad en la generación y adaptación de tres espacios educativos:

• Aula activa: equipamiento de una sala para el desarrollo de metodologías activas. Contempla entrega de mobiliario y adaptaciones requeridas para la innovación.
• Espacio Maker o de Fabricación Digital: habilitación de una sala para el prototipado de productos desarrollados en los proyectos.
• Patios: habilitación de lugares fuera del aula para promover aprendizajes diversos.

La intervención del programa tiene una duración de 3 a 4 años en total.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa, Implementación del Programa, Evidencia de Efectos del Programa

Año de la versión evaluada

2025

Contacto

Nombre de encargado(a): Nicole Cisternas Pacheco

Cargo: Directora Educación

Correo electrónico: nicole.cisternas@fundacionangloamerican.cl;  comunicaciones@fundacionangloamerican.cl

Web institucional: https://chile.angloamerican.com/es-es/comunidades/educacion/modelo-pionero-transformando-la-educacion

Descripción del programa

Crecer Jugando es un programa de intervención temprana que tiene como propósito fortalecer la interacción entre niños y niñas y su cuidador principal como medio para potenciar el desarrollo infantil al entregar competencias a los cuidadores y potenciar las redes de apoyo entre ellos. Se implementa mediante alianzas con los Municipios donde Infancia Primero certifica y acompaña a los equipos locales en la ejecución del programa, entregándole mayor pertinencia territorial y sustentabilidad a largo plazo.

El programa contempla el desarrollo de una jornada de acogida y 10 sesiones grupales en las que participan entre 8 y 10 díadas, las cuales están compuestas por un niño o niña entre 0 y 4 años y uno de sus cuidadores divididos en tres grupos etarios Acurrucados (0-12 meses), Exploradores (13-24 meses) y Creadores (25 a 48 meses).

Las sesiones tienen una duración que varía entre 1:30 y 2:30 horas y son realizadas por el facilitador y dos monitores comunitarios una vez por semana en un período de 3 meses aproximadamente. Estas se desarrollan en una sala ambientada según las necesidades de cada grupo etario y contemplan el desarrollo de 3 instantes, a saber: juego libre, círculo de lenguaje (que incluye cantos y cuentos), y conversación con cuidadores sobre 10 temáticas diferentes, que se da en paralelo a una instancia de juego colectivo dirigido a niños y niñas. El programa Crecer Jugando, en definitiva, releva el juego como principal medio de aprendizaje y conexión entre el niño o niña y su cuidador, fomentando así el desarrollo, el vínculo y la interacción entre la díada.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa, Implementación del Programa, Evidencia de Efectos del Programa

Año de la versión evaluada

2019

Contacto

Nombre de encargado(a): Magdalena Mongillo

Cargo: Directora Social

Correo electrónico: mmongillo@infanciaprimero.org

Web institucional: https: https://infanciaprimero.org/

Descripción del programa

El problema que aborda este programa de educación financiera es que los jóvenes de educación superior en Chile tienen bajos niveles de educación financiera, por lo que su propósito consiste en mejorar los conocimientos y habilidades financieras de los jóvenes, de esta manera contribuir a mejorar su comportamiento financiero.

Para solucionar esta problemática, se propone el programa de educación financiera compuesto por tres componentes:
Componente 1: Embajadores de educación financiera (charlas)
El componente de Embajadores de educación financiera (charlas) está orientado a dar como resultado el que los jóvenes se interesen por aprender contenidos de educación financiera de forma oportuna. Para esto, se realizan actividades como la difusión del evento para invitar a los jóvenes a participar de la charla, y la presentación del curso de educación financiera (charla) a los potenciales beneficiarios con el objetivo de motivarlos a participar del programa. Con estas actividades realizadas se obtiene como producto charlas de educación financiera realizadas.

Componente 2: Taller de educación financiera (Adaptación Eddu-Gennials)
Este componente consta de seis actividades, la primera es la inscripción de los participantes al taller, la segunda es una prueba de diagnóstico del estado de educación financiera de estos estudiantes para posteriormente realizar una última actividad de evaluación del curso y así conocer y medir el aprendizaje de estos.

La estructura del taller toma de ejemplo talleres similares realizados por entes públicos como SERNAC y FOSIS, así como universidades y centros de estudios. Entre medio de la evaluación de diagnóstico y la evaluación del curso se encuentran las otras tres actividades que corresponden propiamente tal a la ejecución del taller, estas actividades son módulos con los contenidos del taller.

Componente 3: Juego Juventud Financiera (experiencia o componente vivencial)

El último componente es el Juego Juventud Financiera. Al igual que en el componente anterior, este considera 2 actividades previas, a saber, la inscripción de los participantes y la prueba de diagnóstico de estado de educación financiera con el mismo fin de conocer y comparar los niveles de conocimiento financiero antes y después de la intervención. Luego de estas dos actividades iniciales comienzan las actividades propias del Juego Juventud Financiera, estas actividades son:

• Nivel 1: Finanzas personales.
• Nivel 2: Consumo sostenible
• Nivel 3: Fondos de inversión
• Nivel 4: Banca digital.

Para finalizar, se cuenta con la última actividad de premiación para reconocer a quienes finalicen los cuatro niveles del Juego Juventud financiera.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa

Año de la versión evaluada

2023

Contacto

Nombre de encargado(a): Camila Forno

Cargo: Subgerente de Sostenibilidad

Correo electrónico: cgaguirre@falabella.cl

Web institucional: www.bancofalabella.cl/sostenibilidad

Descripción del programa

El programa Construye Tranquilo tiene como propósito entregar atención de calidad y oportuna en salud para los trabajadores del sector construcción que son parte de empresas socias de la Cámara Chilena de la Construcción y sus grupos familiares.

Esto se realiza a través de dos componentes principales:
1. Facilitando el acceso a atención médica hospitalaria de calidad y a bajo costo a los(as) trabajadores, sus cónyuges o convivientes.
2. Entregando cobertura adicional para gastos de hospitalización para los trabajadores(as) de más bajos ingresos y sus grupos familiares.

Es por ello que se realizan actividades, tales como visitas a las obras de construcción, orientadas a informar a los trabajadores y las empresas que cumplen con los requisitos necesarios para ser beneficiarios, para luego concretar su participación a través de la inscripción. Posteriormente, el(la) beneficiario(a) accede a la prestación médica y, en caso de hospitalización, es acompañado(a) por un asistente social que le informa, orienta y ayuda con procedimientos respectivos tanto al programa como a la clínica. Finalmente, se realiza un reembolso de los gastos pre y post hospitalarios, y se registran rigurosamente las atenciones realizadas para luego informar a las empresas correspondientes.

Lo anterior, busca impactar en la sensación de seguridad de los(as) trabajadores y sus cargas familiares, además de mejorar su calidad de vida en caso de cirugía. En adición, este programa de protección financiera se orienta a resguardar el ahorro económico de estos trabajadores y también su productividad por días de ausencia evitados.

Certificación de Mi Brújula obtenida

Diseño del Programa, Implementación del Programa

Año de la versión evaluada

2023

Contacto

Nombre de encargado(a): José Ortega

Cargo: Subgerente de Operaciones y Tecnología

Correo electrónico: jortega@saludcchc.cl

Web institucional: https://cchc.cl/social/cajadeherramientas/trabajador/programas-sociales/ficha/programa-construye-tranquilo